Lifelong Learning Project - School Inclusion - Preventing Early School Leaving

Même les ânes ont soif de quelque chose

Benoît Galand, professeur UCL (Université de Louvain).

CGé (changement pour l’égalité) Revue « Traces de changement »

Bruxelles (Belgique) – 2011

Article de magazine

Français

La motivation constitue-t-elle l’explication par excellence des échecs et la voie royale pour susciter l’apprentissage ?

Cet article présente un aperçu de la façon dont les chercheurs en psychologie conçoivent actuellement la motivation :
• Phénomène lié à un contexte, qui est changeant, évolutif, et qui peut varier en qualité et pas seulement en intensité.
• Phénomène mettant en jeu plusieurs dimensions (buts et préoccupations multiples, plus ou moins cohérents ou conflictuels, proches ou éloignés des apprentissages proposés).
Cet article propose également deux idées clés pour la pratique du « faire apprendre » :
• L’engagement dans une activité est davantage associé aux perceptions, ressentis et représentations relatifs à ce domaine d’activités en particulier, plutôt qu’à une attitude générale vis-à-vis de l’école ou de l’apprentissage.
• La motivation met en jeu des perceptions touchant à la fois à soi, à la tâche et à autrui.

Le concept de motivation est souvent mis à toutes les sauces.

Cet article invite les responsables éducatifs à s’interroger sur l’usage qu’ils font de leur marge d’action, et sur la place qu’ils accordent à l’intentionnalité des apprenants.
Comment les diverses facettes de ma pratique professionnelle (mise en activité, questionnement, communication, dynamique de groupe, structuration, production, évaluation…) sollicitent-elles les processus psychologiques de l’apprenant esquissés dans l’article ?

http://www.changement-egalite.be/spip.php?article2239

Martine PRIGNON

AEDE-EL

Conseiller