Lifelong Learning Project - School Inclusion - Preventing Early School Leaving

Absentéisme, déscolarisation, décrochage scolaire : les apports des recherches récentes

Maryse Esterle-Hedibel, CNRS (Centre national de la Recherche Scientifique)

CAIRN INFO. Revue Déviance et Société, Volume 30, 2006/1. Editions Médecine et Hygiène

France - 2006

Journal/Article de magazine

French

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Dans cet article, l’auteur présente des éléments d’un débat scientifique, autour de plusieurs questions qui font débat parmi les chercheurs et qui recoupent des thèmes présents dans le débat public :
• Peut-on organiser une typologie des élèves déscolarisés, à partir de profils types ?
• Les élèves déscolarisés sont-ils des « exceptions malheureuses » dans un système qui contrôlerait mal la scolarité de tous, ou leur situation est-elle significative d’une sélection qui refoule à la marge ceux qui ne sont pas en adéquation avec ses normes ?
• Quels liens peut-on établir entre absentéisme, déscolarisation et délinquance ?
• Dans quelle mesure les familles sont-elles partie prenante des arrêts de scolarité des jeunes ? Cette dernière question permet de relativiser la supposée « démission des parents », « évidence » régulièrement entendue dans les établissements scolaires et parmi les travailleurs sociaux.

Pour l’auteur, il serait intéressant de poursuivre les recherches et de mesurer l’impact des multiples expériences existantes visant à proposer des solutions alternatives aux élèves non conformes aux normes scolaires.

On pourrait notamment vérifier si ces dispositifs aménagent la marge du système scolaire, modifient ou non les logiques de sélection et de catégorisation soulignées par les recherches sur la déscolarisation, et comment ils cohabitent avec les tendances fortes à la pénalisation des conduites juvéniles en milieu scolaire.

http://www.cairn.info/revue-deviance-et-societe-2006-1-page-41.htm#resume

Martine PRIGNON

AEDE-EL

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