Lifelong Learning Project - School Inclusion - Preventing Early School Leaving

Etat des lieux du risque de décrochage scolaire en région bruxelloise

Benoît Galand et Virginie Hospel (UCL – Université de Louvain) en collaboration avec divers auteurs (FBPSU - Forum Belge pour la Prévention et la Sécurité Urbaine)

Etude financée par le Ministère de la Région de Bruxelles Capitale

Bruxelles - décembre 2011

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Cette étude s’oppose à une lecture déterministe du décrochage scolaire : la situation familiale ainsi que la fréquence d’activités socio-culturelles sont bien des facteurs de risque, mais principalement à travers l’influence qu’ils exerceraient sur d’autres
dimensions.

Pour les auteurs, le décrochage scolaire relève d’un processus, qui apparaît de manière progressive, et dont les signaux avant-coureurs se manifestent par le désengagement scolaire et l’absentéisme.

Quatre facteurs de risque se distinguent clairement dans les analyses :
- la valeur attribuée aux apprentissages scolaires (utilité, importance et intérêt que l’élève accorde à l’école)
- le retrait en classe (manque d’investissement et d’implication en classe),
- les intentions nourries par les amis de l’élève d’abandonner l’école,
- la consommation d’alcool, cigarettes ou cannabis rapportée par l’élève.

L’étude montre que les élèves les plus à risque de décrocher sont ceux qui cumulent ces 4 facteurs de risque et ceux qui présentent une démotivation scolaire avancée.


Par ailleurs, les résultats de l’enquête soutiennent l’idée que le risque de décrochage est lié au fonctionnement du système scolaire.

Les auteurs ont tenté de comprendre la dynamique du décrochage scolaire sur base d’une enquête réalisée durant l’année scolaire 2010-11, auprès de 3.716 élèves de 3ème secondaire, des établissements scolaires francophones de Bruxelles.

Le questionnaire se voulait large : perception de l’environnement familial et scolaire, pratiques pédagogiques en classe et gestion de la discipline, motivation pour l’école, parcours scolaire, santé, relations avec les pairs, etc.

Les chercheurs voulaient mieux comprendre la manière dont les élèves perçoivent et vivent leur environnement scolaire, afin d’identifier des indicateurs susceptibles de guider la prévention du décrochage scolaire.

A la suite de l’étude, des séances de travail ont été organisées avec les acteurs locaux pour favoriser une pédagogie participative pour les élèves en retrait, développer des outils de valorisation de l’école dès la maternelle, …

http://www.urbansecurity.be/Enquete-sur-le-decrochage-scolaire
http://www.urbansecurity.be/IMG/pdf/Questionnaire_final_2011.pdf
http://www.urbansecurity.be/IMG/pdf/Etat_des_lieux du_risque_de_decrochage_scolaire_en_Region_bruxelloise_final.pdf

Martine PRIGNON

AEDE-EL

Conseiller