Lifelong Learning Programme

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Lifelong Learning Project - School Inclusion - Preventing Early School Leaving

Iniziative di formazione

TITOLO DELL'INIZIATIVA DI FORMAZIONE:

Proposta di formazione su “I comportamenti problematici a scuola” - Tecniche di gestione del gruppo classe e analisi funzionale.
Anno 2011

NOME DELL'ISTITUZIONE ORGANIZZATRICE:

USR per il Veneto – UST di Vicenza

LINGUA DELLA RECENSIONE:

Italian

PAESE DOVE SI E' SVOLTA:

Italy

RECENSIONE DELL'INIZIATIVA DI FORMAZIONE:

L’incremento delle problematiche legate all’aggressività, al bullismo, all’iperattività è vissuto spesso dalle scuole come una vera emergenza educativa.
La presenza di alunni con disturbi dell’attenzione e della comunicazione, gravi disabilità di tipo relazionale nonché il crescente disagio sociale rendono difficile la vita nella scuola e pongono in seria difficoltà gli insegnanti e gli operatori che agiscono spesso con alto rischio di insuccesso e conseguente frustrazione professionale.
Capire e comprendere questi messaggi spesso, però, è molto difficile e necessita che l’educatore impari ad osservare, ad interpretare e a intervenire con giusti strumenti e strategie. Non ci si può, infatti, limitare a ridurre o eliminare il comportamento in questione, ma si deve imparare ad identificarne il contenuto e la funzione per così insegnare al nostro studente forme alternative e più efficaci
di comunicazione o di gestione dei bisogni.
Il corso si è proposto di fornire conoscenze su strategie di intervento e strumenti operativi per comprendere e gestire in modo efficace i comportamenti problematici a scuola sia a livello individuale che all’interno del gruppo classe.
Il corso era destinato a tutto il personale della scuola della provincia di Vicenza: dirigenti, insegnanti e collaboratori scolastici.
Dopo un incontro introduttivo comune, la proposta si è sviluppata in due percorsi formativi paralleli, “A” e “B”, entrambi sia teorici che operativi.
Il percorso A ha fornito indicazioni sulla tecnica di analisi funzionale del comportamento come strumento per gestire le problematiche inerenti alla disabilità cognitiva grave e ai disturbi comportamentali: iperattività, ADHD, disturbi oppositivi e provocatori e della condotta.
Il percorso B ha affrontato i comportamenti problematici in un’ottica sistemica approfondendo in particolar modo strategie utilizzabili nella gestione della classe, nella relazione comunicativa, nel rapporto tra pari.
L'incontro introduttivo che si è svolto il 1 aprile 2011 è stato unico ed è servito anche a illustrare la finalità e i contenuti dei due percorsi.
I partecipanti potevano scegliere di iscriversi in seguito a uno o l'altro dei due percorsi, oppure ad entrambi.
La proposta integra due iniziative di formazione elaborate a livello provinciale:
 il percorso A è stato proposto dalla rete provinciale dei CTI - Centri Territoriali per l'Integrazione e gestito dall'Istituto Comprensivo n. 3 di Vicenza per conto del CTI di Vicenza;
 il percorso B è proposto dall’Ufficio Interventi Educativi dell’UST di Vicenza come azione a supporto dei referenti dello sportello ascolto e del benessere a seguito del monitoraggio sull’agio/disagio proposto alle scuole nel mese di gennaio.

NOME DELL'ISTITUZIONE AUTRICE DELLA RECENSIONE:

USR Veneto



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15 November 2012

[email protected] at the Future of Education Conference

The [email protected] projet will be presented at the third edition of the “Future of Education” international conference, held in Florence, Italy, on 13 - 14 June 2013. Over 250 participants from all over the world will attend the conference. The conference participants belong to the sectors of higher education, school education, vocational education and training as well as adult education, therefore representing all of the target groups of the [email protected] project.

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